torsdag 18 december 2014
söndag 14 december 2014
Vecka 51
På onsdag kommer ni gruppvis att i en text markera alla ordklasser och på fredag avslutar vi med Jeopardy om ordklasserna.
Facit till övningar på sidan 22:
A. match - substantiv, några - pronomen, snyta - verb, mellan -preposition, dem - pronomen, medan - konjunktion, framifrån - adverb, långsam - adjektiv, slåss - verb, fy - interjektion, våra - pronomen, sällan - adverb
B. 1. substantiv 2. konjunktion 3. preposition 4. adverb 5. substantiv 6. preposition 7. pronomen 8. substantiv 9. adverb 10. verb 11. pronomen 12. adverb 13. adjektiv 14. konjunktion 15. verb
16. pronomen 17. verb 18. preposition 19. adjektiv 20. substantiv
Facit till övningar på sidan 22:
A. match - substantiv, några - pronomen, snyta - verb, mellan -preposition, dem - pronomen, medan - konjunktion, framifrån - adverb, långsam - adjektiv, slåss - verb, fy - interjektion, våra - pronomen, sällan - adverb
B. 1. substantiv 2. konjunktion 3. preposition 4. adverb 5. substantiv 6. preposition 7. pronomen 8. substantiv 9. adverb 10. verb 11. pronomen 12. adverb 13. adjektiv 14. konjunktion 15. verb
16. pronomen 17. verb 18. preposition 19. adjektiv 20. substantiv
torsdag 4 december 2014
tisdag 2 december 2014
torsdag 20 november 2014
Planering vecka 48
På måndag och onsdag jobbar vi med grammatik- ordklasser närmare bestämt. Fredag - valfritt att jobba med grammatikövningar eller avsluta novellskrivandet.
torsdag 13 november 2014
onsdag 29 oktober 2014
Novellanalys
Elever på HJALMAR LUNDBOHMSSKOLAN ska ge ut en skoltidning.
I skoltidningen efterfrågas analyser av noveller och du bestämmer dig för att bidra.
Skriv en kort refererande analys av novellen enligt modellen "Läsa nära och tolka" på sidan 31 i Svenska Impulser 1. (berättelseberget)
Termer att använda: intrig, karaktär/er, tema, motiv, konflikt, stegring, vändpunkt och efterspel.
Tänk på att den som läser din analys inte har läst novellen varför du måste få med var den utspelar sig (miljön) och handlingen i stort. Du får gärna citera något du tycker speglar handlingen eller någon karaktär.
Exempel på teman (=Vad handlar texten egentligen om?) : kärlek, hämnd, förändring/uppbrott, vänskap, rivalitet, döden, relationer, kampen mellan ont och gott.
Exempel på motiv (= lokomotivet): skyldighet att hämnas en kränkning, någon som måste välja mellan karriären (plikten) och kärleken, triangeldrama, behovet av frihet och självförverkligande ställt mot lugnet och tryggheten samt återställande av rättvisan.
I nästan alla berättelser finns en handling som bygger på en konflikt. Konflikten kan finnas mellan människor, mellan den enskilda människan och samhället eller mellan motstridiga känslor inom en och samma person. Konflikten når ofta en lösning, men det händer att konflikten förblir olöst.
Författarens val av konflikt har ofta koppling till berättelsens budskap (vad författaren vill säga med texten) eller avsikt (varför författaren vill säga oss detta).
Bedömningen bygger på kunskapskrav från skriva och litteratur.Till uppgiften tillkommer en utvecklingsmatris.
I skoltidningen efterfrågas analyser av noveller och du bestämmer dig för att bidra.
Skriv en kort refererande analys av novellen enligt modellen "Läsa nära och tolka" på sidan 31 i Svenska Impulser 1. (berättelseberget)
Termer att använda: intrig, karaktär/er, tema, motiv, konflikt, stegring, vändpunkt och efterspel.
Tänk på att den som läser din analys inte har läst novellen varför du måste få med var den utspelar sig (miljön) och handlingen i stort. Du får gärna citera något du tycker speglar handlingen eller någon karaktär.
Exempel på teman (=Vad handlar texten egentligen om?) : kärlek, hämnd, förändring/uppbrott, vänskap, rivalitet, döden, relationer, kampen mellan ont och gott.
Exempel på motiv (= lokomotivet): skyldighet att hämnas en kränkning, någon som måste välja mellan karriären (plikten) och kärleken, triangeldrama, behovet av frihet och självförverkligande ställt mot lugnet och tryggheten samt återställande av rättvisan.
I nästan alla berättelser finns en handling som bygger på en konflikt. Konflikten kan finnas mellan människor, mellan den enskilda människan och samhället eller mellan motstridiga känslor inom en och samma person. Konflikten når ofta en lösning, men det händer att konflikten förblir olöst.
Författarens val av konflikt har ofta koppling till berättelsens budskap (vad författaren vill säga med texten) eller avsikt (varför författaren vill säga oss detta).
Bedömningen bygger på kunskapskrav från skriva och litteratur.Till uppgiften tillkommer en utvecklingsmatris.
onsdag 22 oktober 2014
Refererande och reflekterande skrivande
Nu är nog alla färdiga med sina refererande, reflekterande texter och då ska ni dela texterna med en kamrat och titta på följande:
* Fungerar inledningen?
* Finns källor och är de korrekta?
* Är källan korrekt använd i sammanhanget?
* Finns det exempel på både bra och dåliga erfarenheter från tidigare skolår?
* Finns det förslag på förbättringar?
* Har texten en röd tråd? Är texten styckeindelad och på ett korrekt sätt dvs med antingen indrag eller blankrad?
* Ser du några språkfel?
* Finns det någon form av avslutning?
* Är det något i texten du inte förstår?
* Fungerar inledningen?
* Finns källor och är de korrekta?
* Är källan korrekt använd i sammanhanget?
* Finns det exempel på både bra och dåliga erfarenheter från tidigare skolår?
* Finns det förslag på förbättringar?
* Har texten en röd tråd? Är texten styckeindelad och på ett korrekt sätt dvs med antingen indrag eller blankrad?
* Ser du några språkfel?
* Finns det någon form av avslutning?
* Är det något i texten du inte förstår?
torsdag 16 oktober 2014
Vad håller vi på med?
I dag, fredag 17 oktober är sista lektionen ni får skriva era inlägg under lektionstid. Senast onsdag nästa vecka ska ni dela era dokument med mig på geng@skola.kiruna.se och tillåta redigering så att jag kan kommentera. Därefter skriver ni om era texter och till sist tittar vi tillsammans på utvecklingsmatrisen.
Vi kommer att fortsatta med noveller och novellanalys och avslutar avsnittet med uppgifter till romanen Fallvatten.
Vi kommer att fortsatta med noveller och novellanalys och avslutar avsnittet med uppgifter till romanen Fallvatten.
söndag 25 maj 2014
Språksociologi
Värsta språket och dialektmysterier:
https://www.youtube.com/watch?v=VmKfMR5F74Y
Manligt och kvinnligt i språket och dialektmysterier:
https://www.youtube.com/watch?v=fWnigRMbL2A
Svenska dialektmysterier:
https://www.youtube.com/watch?v=9T-NTI5Ql7Y
Norrländska:
https://www.youtube.com/watch?v=h5nnyqPzP2g
Skriv Svenska dialektmysterier i sökfält för att se fler exempel t ex skånska, gotländska och överkalixmål.
Redovisningar måndagen den 9/6
https://www.youtube.com/watch?v=VmKfMR5F74Y
Manligt och kvinnligt i språket och dialektmysterier:
https://www.youtube.com/watch?v=fWnigRMbL2A
Svenska dialektmysterier:
https://www.youtube.com/watch?v=9T-NTI5Ql7Y
Norrländska:
https://www.youtube.com/watch?v=h5nnyqPzP2g
Skriv Svenska dialektmysterier i sökfält för att se fler exempel t ex skånska, gotländska och överkalixmål.
Kriterier för grupparbetet: Antingen gör ni en film eller en väggtidning
- du är bekant med termerna kronolekt, dialekt, idiolekt, sociolekt, diftong, accent och slang och kan använda dem rätt i ett sammanhang.
- du vet vilka faktorer i samhället som utjämnat dialekterna och vad som är skillnaden mellan dialekter förr och nu
- du kan ge exempel på situationer där man använder språk för sammanhållningen och där man använder det för att stänga andra ute
- du kan nämna ett par generella skillnader mellan manligt och kvinnligt språk
- du kan översiktligt förklara vad skillnaderna mellan manligt och kvinnligt språk enligt de flesta språkforskare beror på
- du kan ge några typiska kännetecken för ungdomsspråk
Redovisningar måndagen den 9/6
torsdag 27 mars 2014
Repetition
I dag kan ni repetera ordklasserna. Vi avslutar genomgångarna nästa vecka med konjunktioner, prepositioner och interjektioner. Därefter testar vi era kunskaper med en Jeopardy.
Ni hitter länken till ordklasser här på höger sida.
Vi ses på måndag.
Ni hitter länken till ordklasser här på höger sida.
Vi ses på måndag.
söndag 23 mars 2014
Muntligt anförande
Inledning: Sätt in kamraterna i ämnet och kommentera till exempel med att tala om varför det du ska tala om är intressant och värt att tala om. Vad ska du fokusera på att tala om?
Huvuddel: Här pratar du om det du ska fokusera på i ditt anförande. Presentera egna åsikter och erfarenheter samt fyll på med egna värderingar och tankar. Använd sammanhangsord för att koppla ihop meningar och styckeövergångar med.
Avslutning: Säg till exempel: Slutligen, till sist eller avslutningsvis..... för att kamraterna ska veta att du snart ska avsluta anförandet.
Huvuddel: Här pratar du om det du ska fokusera på i ditt anförande. Presentera egna åsikter och erfarenheter samt fyll på med egna värderingar och tankar. Använd sammanhangsord för att koppla ihop meningar och styckeövergångar med.
Avslutning: Säg till exempel: Slutligen, till sist eller avslutningsvis..... för att kamraterna ska veta att du snart ska avsluta anförandet.
söndag 23 februari 2014
Litteraturprov vecka 12
Vi delar upp litteraturprovet på två lektioner; tisdag och fredag vecka 12.
Kunskapskrav
Alla betygsnivåer: Återge innehållet i berättelserna översiktligt.
Se samband med andra verk genom att...:
E:översiktligt redogöra för gemensamma teman och motiv
C: utförligt redogöra för gemensamma teman och motiv
A: utförligt redogöra för gemensamma teman och motiv
Använda berättelserna för att återge:
E: någon iakttagelse
C: några iakttagelser
A: några iakttagelser
Utgå ifrån berättelsen och formulera:
E: egna tankar
C: välgrundade egna tankar
A: välgrundade och nyanserade egna tankar
Reflektera...
E: -------
C: över innehåll och form med hjälp av berättartekniska och stilistiska begrepp
A: över innehåll och form med hjälp av berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom jämföra berättelsens innehåll med allmänmänskliga förhållanden.
Kunskapskrav
Alla betygsnivåer: Återge innehållet i berättelserna översiktligt.
Se samband med andra verk genom att...:
E:översiktligt redogöra för gemensamma teman och motiv
C: utförligt redogöra för gemensamma teman och motiv
A: utförligt redogöra för gemensamma teman och motiv
Använda berättelserna för att återge:
E: någon iakttagelse
C: några iakttagelser
A: några iakttagelser
Utgå ifrån berättelsen och formulera:
E: egna tankar
C: välgrundade egna tankar
A: välgrundade och nyanserade egna tankar
Reflektera...
E: -------
C: över innehåll och form med hjälp av berättartekniska och stilistiska begrepp
A: över innehåll och form med hjälp av berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom jämföra berättelsens innehåll med allmänmänskliga förhållanden.
tisdag 11 februari 2014
Svenska 1 - fortsättning
Kvar att göra i vår:
Göra klart utprovningen av Np
Prov i litteraturmomentet
Ordklasser
Träna på formellt skrivande
Tala inför grupp
Språksociologi
Nationella prov: muntligt och skriftligt
Göra klart utprovningen av Np
Prov i litteraturmomentet
Ordklasser
Träna på formellt skrivande
Tala inför grupp
Språksociologi
Nationella prov: muntligt och skriftligt
söndag 2 februari 2014
tisdag 28 januari 2014
Fredag 31
Ni som missat lektionerna denna vecka ska läsa Kyklopen i häftet, läsa in er på bakgrunden till trojanska kriget (se länk Troja) och på Youtube se avsnittet Odysseus and the Sirens.
På fredag berättar jag lite mer om Odysseus resa hem till Ithaka och vi ser på ytterligare ett av hans äventyr. Därefter kommer vi att titta på tema/motiv och berättarteknik i Illiaden och Odysséen. Fundera på vad som är allmänmänskligt i dessa berättelser.
Glöm inte att svara på reflektionsfrågorna till texterna.
På fredag berättar jag lite mer om Odysseus resa hem till Ithaka och vi ser på ytterligare ett av hans äventyr. Därefter kommer vi att titta på tema/motiv och berättarteknik i Illiaden och Odysséen. Fundera på vad som är allmänmänskligt i dessa berättelser.
Glöm inte att svara på reflektionsfrågorna till texterna.
söndag 26 januari 2014
Måndag 27 januari
Vi börjar måndagslektionen med att repetera hur ni skriver en sammanhängande text om Beowulf samt filmens tema och motiv.
Därefter fortsätter vi med genomgång av Iliaden och Odysséen. Bakgrunden till det trojanska kriget, temat och berättartekniken i Iliaden och Odysséen, ser ett avsnitt ur filmen Troja samt läser att avsnitt ur en av berättelserna i Odysséen och ser en annan.
Därefter fortsätter vi med genomgång av Iliaden och Odysséen. Bakgrunden till det trojanska kriget, temat och berättartekniken i Iliaden och Odysséen, ser ett avsnitt ur filmen Troja samt läser att avsnitt ur en av berättelserna i Odysséen och ser en annan.
fredag 17 januari 2014
Svenska 1 - Litteratur
I kursen Svenska 1 anges i det central innehållet att där ska tas upp (tema)/motiv, berättarteknik och stildrag. Dessutom ska det "allmänmänskliga" genomsyra kursen dvs sådana förhållanden som människor kan förstå och identifiera sig med oberoende av tid och rum. Det kan handla om existentiellla frågor om liv och död, kärlek och relationer, sorg, utanförskap eller godhetens eller ondskans natur, ämnen som handlar om hur det är att leva som människa. Detta bidrar till en förståelse för att likheterna mellan människor är större än skillnaderna.
När vi läst texter och diskuterat dem har ni reflektionsfrågor, baserade på ovanstående, att besvara i Moodle och nedan:
Döp dokumentet till Mina reflektioner + ditt namn
Gilgamesh
1. Vad värdesätter du I ditt liv? Om du skulle ge ett "livsrecept" vad skulle du ha med i det? Tänk inte bara på materiella saker.
2. Vilka fördelar och nackdelar skulle finnas om just du vore odödlig (dvs bara du - ingen annan)?
Iliaden/Odysséen
3. Vad är typiskt för en person vi kallar hjälte? Vilka egenskaper ska man ha? 4. På vilket sätt är Odysseus en hjälte? Ge exempel. 5. Finns det någon i din närhet du skulle kalla vardagshjälte? Förklara varför.
Dante
6. Dante levde i en tid då det var självklart att tro på en Gud. Nu får vi välja om vi vill tro eller inte. Varför tror du att troende människor väljer att tro?
Havamal
7. Välj en eller två av stroferna i Havamal vars tänkesätt du tycker gäller även i dagens moderna samhälle. Motivera dina val.
Don Quijote
8. Don Quijote är en drömmare - Sancho Panza är realist. Vem av dem liknar du mest? Förklara vilka karaktärsdrag hos dig som avgör det.
Beowulf
9. Beowulf är en sann hjälte, fysiskt stark och modig, men har alla våra svagheter. Vilken/Vilka är din/a svagheter?
Frankenstein
10. "Behandla andra som du själv vill bli behandlad" är en god levnadsregel. På vilket sätt kan denna gyllene regel användas för att säga något om vad som händer "monstret" och Frankenstein?
11. Vem är mest "ond" i den berättelse? Motivera ditt svar.
Snövit
12. Man säger ofta att sagor är för barn och att de berättas för att barn ska lära sig något av dem.
* Vad kan ett barn lära sig av den här sagan?
* Finns det någon berättelse (film/bok) som du lärt dig något av? Berätta!
När vi läst texter och diskuterat dem har ni reflektionsfrågor, baserade på ovanstående, att besvara i Moodle och nedan:
Döp dokumentet till Mina reflektioner + ditt namn
Gilgamesh
1. Vad värdesätter du I ditt liv? Om du skulle ge ett "livsrecept" vad skulle du ha med i det? Tänk inte bara på materiella saker.
2. Vilka fördelar och nackdelar skulle finnas om just du vore odödlig (dvs bara du - ingen annan)?
Iliaden/Odysséen
3. Vad är typiskt för en person vi kallar hjälte? Vilka egenskaper ska man ha? 4. På vilket sätt är Odysseus en hjälte? Ge exempel. 5. Finns det någon i din närhet du skulle kalla vardagshjälte? Förklara varför.
Dante
6. Dante levde i en tid då det var självklart att tro på en Gud. Nu får vi välja om vi vill tro eller inte. Varför tror du att troende människor väljer att tro?
Havamal
7. Välj en eller två av stroferna i Havamal vars tänkesätt du tycker gäller även i dagens moderna samhälle. Motivera dina val.
Don Quijote
8. Don Quijote är en drömmare - Sancho Panza är realist. Vem av dem liknar du mest? Förklara vilka karaktärsdrag hos dig som avgör det.
Beowulf
9. Beowulf är en sann hjälte, fysiskt stark och modig, men har alla våra svagheter. Vilken/Vilka är din/a svagheter?
Frankenstein
10. "Behandla andra som du själv vill bli behandlad" är en god levnadsregel. På vilket sätt kan denna gyllene regel användas för att säga något om vad som händer "monstret" och Frankenstein?
11. Vem är mest "ond" i den berättelse? Motivera ditt svar.
Snövit
12. Man säger ofta att sagor är för barn och att de berättas för att barn ska lära sig något av dem.
* Vad kan ett barn lära sig av den här sagan?
* Finns det någon berättelse (film/bok) som du lärt dig något av? Berätta!
torsdag 9 januari 2014
Fredagen den 10/1
1. Nedan har du termer du ska använda i en sammanfattning av Tummelisa som du sedan delar med mig: geng@skola.kiruna.se
2. Om du är färdig med sammanfattningen läser du sidorna 148 -158 i Insikter i svenska 1. Det är en repetition av min genomgång.
Nästa vecka fortsätter vi med litteraturen. Vi ska läsa texter i häftet jag delat ut, lära oss mer om tema, motiv, berättarteknik samt stildrag och se en film.
Trevlig helg!
2. Om du är färdig med sammanfattningen läser du sidorna 148 -158 i Insikter i svenska 1. Det är en repetition av min genomgång.
Nästa vecka fortsätter vi med litteraturen. Vi ska läsa texter i häftet jag delat ut, lära oss mer om tema, motiv, berättarteknik samt stildrag och se en film.
Trevlig helg!
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)